加强人工智能根底教育，是有备无患应对未来社会开展的必然选择和要求。在促进教育高质量开展的进程中，人工智能不只要被作为“术”，即供给科学常识与中心技术的内容载体和东西办法，更要被作为“道”，供给观念理念与思想认知，助力“完成人的自在”“促进人的全面开展”。

人工智能被视为影响第四次工业革新和教育革新的标志性技术，人工智能根底教育的重要性也已成为社会一致。跟着《新一代人工智能开展规划》的公布，教育部先后提出将有关编程教育归入中小学生必修课程及高考等方针，并在北京、广州等5个城市进行试点。这被普遍认为有利于推进人工智能在根底教育阶段的开展。

虽然不少学生将编程列入校外学习清单，高中生对信息学奥赛的参加度也大热，但据《开发者技术陈述》数据显现，我国校园的编程教育浸透率仅为0.96%，美国和英国则分别为44.8%、9.31%。此外，在本钱的驱动和教育比赛焦虑的“哄抬”下，人工智能根底教育出现的一些乱象，不行不察。

比方，人工智能被窄化了解为编程，国家职责教育阶段课程标准付之阙如，专任教师队伍专业化程度较低，课程教材等资源配置质量良莠不齐;校园教育遭到校外训练揉捏的一起又严峻依赖于校外力气，校园教育社团化、小众化、择优化倾向严峻;区域差异、城乡差异、校际差异及性别差异较大;教育点评单一化与比赛名利化并存等问题凸显，等等。人工智能根底教育跟着其重要性的进步，益发出现东西化、本钱化、分层化和名利化倾向，这明显与人工智能根底教育的初心和科技向善的价值理念相违反。

加强人工智能根底教育，是有备无患应对未来社会开展的必然选择和要求。在促进教育高质量开展的进程中，人工智能不只要被作为“术”，即供给科学常识与中心技术的内容载体和东西办法，更要被作为“道”，供给观念理念与思想认知，助力“完成人的自在”“促进人的全面开展”。

根底教育不同于职业教育和高等教育，不是为了培育受教育者专业的技术、习得精深的常识，而是旨在为儿童打下未来身体开展、品格开展、学力开展和社会开展的根底。科学本质、科学素质已是现代社会的根本本质和必备素质，能够预见的是，面向未来智能社会，计算机科学等必将归入中心科学的领域。那么，咱们终究需求怎样的人工智能根底教育?

计算机科学作为一门真正要深化到中小学教育中的科学，被赋予了促进公正的更多职责和等待。从教育方针的全纳性动身，作为计算机科学分支的人工智能，应贯穿从小学到高中的接连校园教育进程。以科学或信息技术课为载体的人工智能教育，不该仅仅部分学生的“专长”、部分校园的“长脸项目”、部分区域的“优先权”，而应是面向一切学生的普及教育、扎根于日常课堂教育中的根本素质和必修学科，重视可教性、可学性与可获得性。越是欠发达区域，越应执行课程的普及化开设和差异化教育，并将其作为促进公正、进步校园吸引力的抓手。

校园教育的常识教授方针之本在于“传道”，之末在于“授业”。常识的添加是一种外显的行为改变，而常识跟着技术开展与社会更迭会不断开展和改变，常识的学习也是无法尽头的。人工智能的开展正在从头界说人类常识和才能的价值，强化对常识机械回忆的教育将越来越没有价值，而校园教育和讲义教材的更新速度也远不及科技常识开展的速度。何况校园教育的时刻十分有限，常识的教授并不是越多越好，经过常识的学习来培育学生的才能和素质才是内隐的中心。

有必要指出，教中小学生编程，不是为了让他们会背代码、算数学、写程序，人工智能作为学习的内容载体和途径方法，终究的方针应是让学生把握根本原理、问题解决的思路与办法、培育批判性思想的科学精力及学习爱好。当时，各级各类的编程类、信息学等比赛鼓励过早介入，形成了恶性比赛和优秀挑选机制，相同摧残了人工智能根底教育的可能性和公正性。未来，有必要进一步优化比赛机制和功用。一起，也应经过多种方法的引导，增强人们对人工智能根底教育厚根底、重实践、强思想、求立异这些中心方针的重视和了解。