自上一年秋季起，教育部***发布的2017年版一般高中课程计划和14门课程标准正式投入运用。外语科目方面，在英语、日语、俄语的根底上，新修订的课程计划中增加了德语、法语和西班牙语科目。最近，家长群和育儿论坛有些家长摩拳擦掌，想在英语之外给孩子多学一门外语。跟着人工智能年代到来，也有人质疑：机器翻译是否会替代人工翻译?现在是否还有必要费力学好外语?

机器主动翻译，还要学外语吗

在小学及初中生圈子里，一些焦虑的家长最近预备让孩子在课外学习“二外”。一位计划为孩子报寒假法语课外班的家长说：“许多校外训练组织开出面向小学生零根底领会课，教材也为小朋友特意改编。现在英语已是‘标配’，如果能多把握一门外语，就多一份底气。”现在不少德语、法语和西班牙语训练组织都有面向小学生的零根底领会课程。蓬莱路第二小学学生家长陆先生说，一些开设法语班、德语班的高中，和国外高校有协作。孩子学好了这门言语，未来出国深造时机也多些。而很多沪上小语种组织的宣扬，正是抓住了家长心思——与其千军万马拼英语，不如挑选竞赛更小的小语种。

上外附中开设了德、法、日、俄、西等6个语种的外语课程，施行小班化教育，从预备年级开端开设双语班级。学生除主修英语，还可依据爱好主修一门小语种。从2017年起，依据国家对稀缺语种人才的需求，上外附中增设阿拉伯语、希伯来语、意大利语等课程，鼓舞学有余力的学生选修两门以上小语种。面临人工智能年代是否还需学好外语的质疑声，上外附中校长束定芳以为，人工智能年代应从头考虑的是，为什么要进行外语教育。即便机器能够主动翻译相关内容，但外语教育仍不行短少。“当机器翻译的才能越来越强壮，外语教育的意图不只要让学生把握一种沟通东西，还包含认知和思维才能的展开。外语教育应成为人的思维才能、认知才能教育的重要组成部分。”在他看来，“双语并行”的教育形式有助于拓宽学生世界视界，进步思维才能。许多学生在言语学习中总结出规则，举一反三，成为真实“跨文明、多语种”复合型人才，习惯全球多元化展开需求，服务国家“一带一路”建议。

学好外语，更能领会母语精妙

光亮中学2017届“中法未来工程师实验班”毕业生马慎远经过法语学习，对法国文明产生了浓厚爱好。现在，他已在法国一所大学留学。“学习过程中，经常把法语和中文比较，对两种言语和文明都有了更多了解。”

从2003年起，光亮中学为每位学生供给法语学习的时机。除了法语特征班每周有4课时的法语课，其他年级在高一开设一学期遍及课程，每周一课时。自编教材《法语与法国文明》培育学生学习法语的爱好，了解法国文明和中西方文明差异，让学生终究能用法语简略沟通。该课程也推行到光亮初级中学、兴业中学、格致初级中学、大同初级中学、市八初级中学、光亮小学等。2012年，光亮中学在高一年级开设以法语为***外语的“中法未来工程师实验班”，并与法国鲁昂工程师大学协作，法语班学生既可报考国内大学，也可直接进入法国、加拿大等法语区大学。

不同言语承载不同文明。束定芳用了一句保加利亚谚语“你能讲多少种言语，你就活了多少次人生。”在他看来，多学一门外语，人生的领会不同，宽广度也不相同。言语使人聪明，协助孩子长出探究世界的翅膀。经过学习外语，反过来更能领会母语的博学多才。针对“母语水平降低了，就常拿外语‘开刀’?”这样一种争议，国家语委原副主任、教育部语信司原司长李宇明以为，人的言语才能超出幻想，特别是年轻人，学了外语，对母语会更有爱情。

多语种学习，也切忌盲目跟风

上海越来越多公办中学进行多语种外语教育实践，一般家庭的孩子无需去民办或世界校园，也能有更多言语学习时机。

以“日语见长、多语并重”为特征的甘泉外国语中学设有日语、英语、德语、法语、西班牙语5种言语作为***外语学习，学生能够此参与中考或高考。校园另设韩语、俄语、意大利语、泰语作为第二外语。上一年，校园一起有7名同学考取日本早稻田大学，近年来有20多名德语班学生被德国多所公立名牌大学选取。

当然，外语学习不是简略的机械练习，有些言语难学，部分学生简单半途抛弃。外语学习更切忌跟风。和英语相同，新学任何一门言语，都需求花费很多时刻和精力，家长需深思熟虑，慎重挑选。“爱好才是学习言语的***动力。无论是小学生仍是中学生，多语种学习是给学有余力、对言语学习有爱好的孩子预备的，‘齐头并进’这条路并不轻松。”业内人士说。

怎么创设更为丰厚的外语学习环境，改善教育方法，激起学习爱好?在业内人士看来，关键在于尽可能多地发明运用和沟通的时机。引入优质师资的一起，进步学生对言语的爱好，如开设民歌学唱、诗篇神话赏析等多种选修课，鼓舞学生使用全部时机展开对外沟通。